对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。教育部在新颁布的《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》中明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以平常的学生作业、书写、口语交流、阅读及单元测试阶段性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。期中期末游考可采用口、笔试结合的方式。它的目的是促进学生的发展。英语课程的评价要体现评价主体的多元性和评价形式多样性。评价学习的效果，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一
一、如何进行阶段性评价
以课本单元的A、B、C部分的内容为主，从而展开相关的听、说、读、写的评价。例如：教完A和B部分的对话后，等学生完成读熟能背诵的基础上，然后将学生分组进行角色表演，给出表演的评价标准，依次给每个小组进行打分计多少颗星星。每教完一个单元A和B部分的词汇教学课，就组织学生拼读字母阅读单词，读得很流畅的正确的给予5星，不流畅的给四星。如果能做到脱稿拼字母背诵单词的学生，除了得5星，还有睿智卡奖励鼓励。每教完一个单元的字母与发音课时，就布置学生在四线格上正确书写字母，教学生们如何做到字母要写得规范、清楚、正确和漂亮，从而进行班级内书写之星评比，推荐出优秀书写作业展览，上传平台。获得书写之星的学生给予睿智卡奖励。每教完一个单元，老师就组织一次单元测试，成绩在90分以上的学生，给予奖励睿智卡。并一一登记好全体学生的成绩，以备下单元成绩的比较，从而得出进步奖若干学生进行睿智卡奖励。
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。阶段性评价是伴随学生平常学习过程持续进行的评价：它关注学生的学习过程，适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等品质。
二、如何进行期中期末游考评价
期中期末游考评价是根据学生的笔试和口试评价进行的评价，是全面评价学生在半个学期及整个学期学习英语的情况。
1．评价内容
1）完成一张期中或期末试卷。试卷的内容包含听力题、笔试题。笔试题中包含阅读理解选择或填空题。或看图填字母完成一个正确单词的检测。听力题包含听录音写单词，听句子作判断；听一节对话作出选择题。
2）完成口语测试，这项任务在校统一安排的期中期末游考中进行。测试内容为词汇闯关，做小小翻译官或者面试应答英语。
2．评价标准：词汇关：能快速说出纸条上的单词的中汉互译者得5星，不够流畅者得4星；有错误的得3星；得3星以下者给予补考，争取全体学生都过关，并给予物质奖励，从而提高学生学英语的积极性。
三、评价表演
1、 评价内容：话题类表演学生自由组合，结合实际情景或模拟真实情景运用所学过的语言知识，自编对话并表演。
2、 评价标准：能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力为优；能恰当的运用语言材料，在虚拟的情景中进行较真实的交流，语言较流畅为良；能根据语言材料进行基本的交流为合格。
四、评价阅读
1、 评价内容：对于表达能力中等的学生，让其自己选择自己喜欢的内容读；对于表达能力优异的同学，可让教师选定内容。（取决于学生）
2、评价标准：语音，语调正确，吐字清晰，有感情，很流利的朗读为优；语音，语调较正确，吐字较清晰，表情较好为良；吐字基本清晰，有一定感情，能基本朗读下来为合格。
五、评价字母书写
1、评价内容：26个字母在四线三格上的正确、规范、清楚、整齐、漂亮的书写。
2、评价标准按照正确、规范、清楚、整齐、漂亮这五个方面进行评价，优秀者得5星；良好者得4星，合格者得3星，以此类推。
六、关于每单元六个课时的评价
由于教师教三个班级，批改的作业量较大。老师可以选拔一些优秀助理协助老师检查同学们的作业。首先优秀助理的作业给老师检查，较差的较懒的部分学生由老师检查。中等的比较自觉的学生可由优秀助理检查。
还有作业本登记表的登记，教师可以协助少数智力低的学生填好。其他学生都由自己登记。对于作业评价还可以进行以下形式进行评价及其发挥的作用。
1．学生自评：学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的作业成绩进行评价。
2．小组评价：合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。
3．教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动。学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。
4．家长评价：在家布置的学生的暑假作业可由家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。
2022-9-8
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