三月份二（1）班1+X评价（方爱珍）

一、教学指导思想

1、重视以学生的已有经验知识的生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

二、本月教学内容

第四单元   表内除法（二）

教材分析

表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

学情分析

二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。

教学目标

知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。

问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。

情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。

教学重点：

1、使学生熟练应用乘法口诀求商；

2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

课时安排：5课时

1．用7、8、9的乘法口诀求商……………………2课时

2．解决问题…………………………………………2课时

3．整理和复习………………………………………1课时

第五单元： 混合运算

教材分析

本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。

学情分析

运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。

教学目标

知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。

问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。

情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。

教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。

课时安排：7课时

1．混合运算……………………4课时

2．解决问题……………………2课时

3．整理和复习…………………1课时

三、“1”的评价

课堂作业本是培养学生能力、发展学生智力、提高学生素质的重要手段，也是培养学生养成良好学习习惯的重要渠道。在课堂作业本的评价上，我采取“A、A-、B”进行正确率的评价，利用5星、4星、3星来进行书写等级的评价。利用“A+☆”双评形式，让学生意识到做对题的重要性，同时懂得书写的重要性。同时进行及时的二次批改，进行面批订正，对已订正的再补上A以示鼓励。

评价标准：A：全部正确；         A-：有1-2个错误；   B：错误较多

5☆：书写整洁端正；   4☆：书写端正；     3☆：书写较潦草

教师感悟：

数学作业评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改进教师的教学；建立评价目标多元、评价的方法多样，这样也能够积极激励和促进学生，比一比谁得的A多，谁得的星多。关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。

二（1）课堂作业本优秀的同学：

苏浩铭 潘欣雅   林欣瑶 周玥   夏苏琪   林梓辰 潘傲文   

四、“X”的评价

实践活动一：口算竞赛（10分钟不限题数）

    小学二年级学生的口算来说,是从100以内数的认识及口算开始的,100以内数的学习和乘法口诀口算能力的培养,是基本运算的关键时期,无论是将来的加、减、乘、除的计算,离不开20以内数的口算这个基础。

（1）活动目的：为了进一步提高二年级每一位学生的基本计算技能，培养学生的观察力、记忆力及思维能力，激发竞争意识和竞争能力，特开展“数学口算竞赛”活动。

      在日常生活中，口算是一个生活的必备技能。坚持口算能够提升计算能力，开发大脑的潜力。对于还在成长的中小学生来说，坚持口算能够帮助孩子训练数学思维能力，为日后的数学学习打下良好的基础。为了提高学生心算、口算能力，激发学生学习数学的兴趣，促进数学教学水平的提高。

      通过比赛孩子们有了时间观念，提高了计算能力，培养了特长，锻炼了毅力和信心。

（2）活动对象：二（1）（3）班学生

（3）活动图片展示：

教师感悟：

1.进位加法的简单计算方法

不管多大的数相加其最基本的原则都是100以内的加法原则，乘法口诀表速算口诀为：我们只需要熟练记住口诀就可以快速得出答案。在100以内的加法中，先观察两个各位数字，找出他们中间较大的数，按口诀进行计算可以很快的算出答案。

2“凑整”先算法

例题1.24+44+56

=24+（44+56）

=24+100=124

解题思路:因为44+56=100是个整百的数，所以先把它们的和计算出来，这样再加别的数会比较简单。

3养成良好的计算习惯

养成良好的计算习惯，是提高孩子计算能力切实有效的办法。帮助孩子养成以下良好计算习，应该做到“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。

计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰有孩子没有良好学习习惯，拿到计算题后，没有看清数字，没有弄清运算顺序，就盲目的算起来。

       实践活动二：拨计数器（边数边拨）

二年级的计数器一般是由塑料计数珠子、拱形金属杆、塑料底座、挡板、数位顺序表等组成，每列对应的底座上面从右到左分别标记个、十、百、千、万。
这种计数器叫做竖式五档计数器，又叫五档计算架。学生可以通过在计数器上面拨珠子，以及对应在计数器下面写数字，体会数的直观模型，通过画珠子，可以将抽象的数字具体化，更形象地理解数位概念。

（1）活动目的：

通过直观的数数过程使学生进一步认识计数单位“十”、“百”和“千”，体会相邻计数单位间的十进关系。

通过在计数器上拨动珠子的活动，感知更大的数的组成并掌握数数方法，建立数的概念，培养数感。

在数数的过程中，使学生积累对较大数的感性经验，学会将数学与生活联系起来。掌握在计数器上表示数的方法和数数的规律，能准确数出拐弯数。

（2）活动对象：二（1）（3）班学生

（3）活动图片展示：

教师感悟：

《1000以内数在计数器上的表示和数法》是学生在已经学“1000以内数的认识”的基础上，通过用计数器实践操作，熟练掌握这些数在计数器上的表示和数法。这部分内容，教材把认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断培养学生的数感，为今后的进一步学习奠定坚实的基础。

二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性差，动力明显不足，因此需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。二年级学生对枯燥的数不感兴趣,因而要用类似玩具的计数器，让学生在“玩”中学会在计数器上把1000以内的数表示出来并数下去。

1.在计数器上表示数时，什么位有几颗珠子就是代表有几个该位的数。

    2.在计数器数数时，个位满十向十位进1，十位满百向百位进1，百位满千向千位进1。

附：过程性评价表